【 對(duì)于愛(ài)的理解，我僅限于對(duì)親人之間，朋友之間的愛(ài)的理解，對(duì)于愛(ài)人之間的那種愛(ài)，我并不是很理解，但看完《呼嘯山莊》之后，我感受到了那是一種非常強(qiáng)烈的感情，因?yàn)槲腋惺艿搅酥魅斯４炭蛥柗驅(qū)P瑟琳的那種深沉的愛(ài)。 因?yàn)橄４炭蛥柗蚴橇骼藘旱?/p>

【　　教育永無(wú)止境，教師的成長(zhǎng)永無(wú)止境，這是我讀這本書(shū)的最大收獲，一段段文字，一個(gè)個(gè)故事，讓我對(duì)教育事業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。　　“沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍的

【　　我從事教育工作八年時(shí)間，一直做班主任。雖然積累了個(gè)些工作經(jīng)驗(yàn)，但是在工作中依然有許多困擾。在和同事的接觸中，在和同行的交談中，知道一本書(shū)叫《給教師的100條建議》，這本書(shū)就像是每一個(gè)教師心中的圣經(jīng)，頗受推崇。今年假期我終于拜讀了此書(shū)，從

【　　上班就接到下屬縣里一位同行的電話，問(wèn)我們單位一位副職領(lǐng)導(dǎo)的電話號(hào)碼，這位副職來(lái)自他們縣，他以為副職與我同屬一個(gè)單位，聯(lián)系一定密切，順便問(wèn)我副職的近況，我卻無(wú)一字可奉告，不是不想說(shuō)，是根本沒(méi)聯(lián)系，副職們只負(fù)責(zé)自己分管的科室，我們也只接觸分

【　　草木青青，遠(yuǎn)來(lái)友人，山花綻笑，明月開(kāi)懷；　　春光過(guò)眼，只是一瞬，你我情誼，可傳萬(wàn)載；　　白云悠悠，只是須臾，你我情誼，千秋如恒；　　草木青青，遠(yuǎn)來(lái)佳賓，心如金玉，振振有聲；　　佳人綻笑，少年開(kāi)懷，友人是誰(shuí)，說(shuō)與你聽(tīng)，　　西方巍巍，大哉昆

【　　寫(xiě)在前面的話：這是大一寫(xiě)的一篇讀后感，那時(shí)我的生活里還沒(méi)有愛(ài)情。現(xiàn)在遇到了自己的愛(ài)情，再讀這篇讀后感，幸慶自己最初的愛(ài)情觀和現(xiàn)在的愛(ài)情觀還是差不多。真愛(ài)難尋，是真愛(ài)，便無(wú)悔，縱使等待成空，也愿用一世顛沛流離，換他一個(gè)坦然的微笑。　　本文

【　　近日，閱讀了德魯克的經(jīng)典著作之一《卓有成效的管理者》，此書(shū)雖然寫(xiě)于1966年，但是其基本的理論和思想，在四十多年后，仍然影響著許多現(xiàn)代的管理者，在企業(yè)經(jīng)營(yíng)中發(fā)揮著重要的作用。　　本書(shū)圍繞著“管理者的工作必須是卓有成效的，而卓

【　　初讀第一遍，覺(jué)得很膚淺、庸俗、不可思議，自小就受儒家思想教育，宣揚(yáng)欲望是格格不入的，情節(jié)是一個(gè)名叫托馬斯的醫(yī)生去鄉(xiāng)下診療，在酒吧遇到一個(gè)侍女特蕾莎，從此，兩個(gè)磕磕碰碰走在一起，同時(shí)畫(huà)家薩賓娜是托馬斯情人，而薩賓娜與大學(xué)教授弗蘭茨也是情人

【　　《談藝錄》實(shí)際上是一部詩(shī)話，只是不涉及時(shí)人作品而已。不像《隨園詩(shī)話》有假書(shū)傳詩(shī)之嫌，亦有借人抬己之疑。錢(qián)先生對(duì)隨園頗有微詞，常有發(fā)難之語(yǔ)。如果單就趣味性而言，我以為《談藝錄》不及《隨園詩(shī)話》，不搞專門(mén)研究者不一定要看。　　《談藝錄》的特

【　　那天是10月6號(hào)——從長(zhǎng)沙回來(lái)，休息一個(gè)晚上后，我開(kāi)始去圖書(shū)館趕作業(yè)。用“趕”字很恰當(dāng)，誰(shuí)也不愿意在這樣美好的假期寫(xiě)作業(yè)。　　我趴在書(shū)桌上打了一會(huì)小盹，醒來(lái)，看見(jiàn)從落地窗透過(guò)的午后陽(yáng)光，內(nèi)

【　　稻盛和夫是兩大世界500強(qiáng)企業(yè)——京瓷公司和日本第二電話電信公司創(chuàng)始人，是日本唯一在世的“經(jīng)營(yíng)之圣”。　　稻盛和夫曾經(jīng)是一個(gè)壞運(yùn)氣纏身的人。從小患肺結(jié)核，差點(diǎn)喪命，考中學(xué)兩次落榜，考大學(xué)也

【　　祥濱：博覽群書(shū)是有好處的，如果你同時(shí)進(jìn)行一些思考的話，效果會(huì)更好！　　今天寫(xiě)的這篇文章會(huì)證明這一點(diǎn)！　　在電驢上，在各種網(wǎng)站上，前段時(shí)間都流傳著一本書(shū)《催眠推銷(xiāo)學(xué)》，副標(biāo)題是：一種全新的推銷(xiāo)心理學(xué)，作者是《催眠寫(xiě)作》的作者喬維托利博士，

【　　當(dāng)拿到這本書(shū)的時(shí)候，就被封面上高建華先生陽(yáng)光燦爛的笑容所吸引，為什么離開(kāi)了惠普確這么高興？帶著這個(gè)疑問(wèn)，仔細(xì)的讀完了這本書(shū)。　　"笑著離開(kāi)”是一個(gè)企業(yè)所擁有的“人本管理”的力量，是企業(yè)和員工之間在情感

【　　此書(shū)系我國(guó)現(xiàn)代著名兒童教育專家陳鶴琴先生于1925年著成出版，至今再版20余次，可謂經(jīng)得起歷史考驗(yàn)，日久彌新。　　本書(shū)用通俗易懂、貼近生活實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)言介紹了兒童的心理，列出了若干的教導(dǎo)原則與方法。詳細(xì)講了衛(wèi)生習(xí)慣、游戲、害怕與哭、接人