顏老師說(shuō) 讀后感，顧名思義，需要在讀過(guò)之后有所感。讀是前提，感是重點(diǎn)；讀是因，感是果。對(duì)一本書的閱讀來(lái)說(shuō)，如何寫讀后感?是否一定要著眼全書的所有情節(jié)?其實(shí)不必。如果能就自己印象最深的情節(jié)、故事片段等來(lái)寫讀后感，也是不錯(cuò)的選擇。面面俱到的“感”不僅需要更大的文字規(guī)模，更容易陷入沒(méi)有重點(diǎn)的泛泛之談當(dāng)中。所以，今天這兩篇文章，盡管短小，從不同的角度出發(fā)，卻都談出了自己的意見(jiàn)，是值得我們借鑒的。

《青銅葵花》 曹文軒 著

讀《青銅葵花》有感

初識(shí)《青銅葵花》是在一個(gè)華燈初上的傍晚，閑極無(wú)聊的我半臥在沙發(fā)上無(wú)所事事，小李同學(xué)扔給我一本書，那就看看吧！

翻開(kāi)封頁(yè)、序言及故事梗概部分并無(wú)新特之處，《青銅葵花》講述的是“城市女孩葵花跟隨爸爸來(lái)到一個(gè)叫“大麥地”的村莊生活，她認(rèn)識(shí)了一個(gè)不會(huì)說(shuō)話的男孩"青銅"。爸爸的死使葵花成了一個(gè)無(wú)依無(wú)靠的孤兒，葵花和青銅成為了兄妹，他們一起生活、一起長(zhǎng)大”的故事。

漫不經(jīng)心地翻到第一章《小木船》——“草是潮濕的，花是潮濕的，風(fēng)車是潮濕的，房屋是潮濕的，牛是潮濕的，鳥是潮濕的……世界萬(wàn)物都還是潮濕的。”這一連串的排比，展現(xiàn)了一幅幅生動(dòng)的畫面，帶我進(jìn)入了豐富多彩的大麥地，認(rèn)識(shí)了七歲女孩葵花、啞巴青銅、噶胡的嘎魚、善良的爸爸媽媽、慈祥的奶奶，還有那頭陪伴左右的老黃牛。

這是一篇悲情小說(shuō)，作者把苦難寫到了極致。上學(xué)、照相、甚至點(diǎn)燈寫作業(yè)，這些司空見(jiàn)慣的事情，認(rèn)為再正常不過(guò)的花銷，對(duì)青銅一家來(lái)說(shuō)，卻是一筆非同小可的開(kāi)支。那個(gè)年代的苦難，不要說(shuō)現(xiàn)在的孩子，就是我們自己也不曾經(jīng)歷，每每讀到這些，禁不住潸然淚下；但“蘆花鞋、南瓜花燈、金茅草、冰項(xiàng)鏈、紙燈籠”的故事，又讓我眼含淚水、心中卻涌出陣陣暖流。

淚眼摩挲的看完了整篇小說(shuō)，心情久久不能平靜，《青銅葵花》雖然是一篇兒童文學(xué)作品，但故事情節(jié)生動(dòng)、曲折，辭藻唯美、樸實(shí)，書中蘊(yùn)含著大愛(ài)無(wú)疆的真摯情感，這些都深深觸動(dòng)了我。

【點(diǎn)評(píng)】看來(lái)小作者的這篇讀后感，我也想看看這本曹文軒的《青銅葵花》了。我讀過(guò)他的《山羊不吃天堂草》，也很感動(dòng)。看得出來(lái)，小作者也被故事情節(jié)所打動(dòng)，所以才能寫出這樣富有感情的讀后感來(lái)。從讀后感的寫作角度看，作者能引能議，已經(jīng)明了如何寫讀后感。并且，作者在自己的讀后感中給出了不少原作中的信息，呈現(xiàn)出的信息量是不少的。能著眼于原著的要點(diǎn)、主題等，談出讓自己大受感動(dòng)的地方，實(shí)屬不易。尤其是一句定論：這是一篇悲情小說(shuō)，作者把苦難寫到了極致。可見(jiàn)作者是深深走入了書中的。

讀《青銅葵花》有感

——沒(méi)文化真可怕

再讀《青銅葵花》，確切地說(shuō)是聽(tīng)，茶余飯后或是傍晚走在回家的小路上，母女倆開(kāi)著手機(jī)外置音響，靜靜的聽(tīng)著誰(shuí)也不說(shuō)話；偶爾問(wèn)一句“什么是五七干校？”趕緊找度娘科普一下；又或是沒(méi)話找話的閑聊兩句。

一天，我問(wèn)熙：“還記得咱們?nèi)ツ暝谥卸疾菰匆?jiàn)的那一大片的向日葵嗎?”

熙答：“是在騎摩托騎馬的那個(gè)地方嗎？”

“對(duì)呀！那天早晨咱們吃了早飯，沿著公路跨過(guò)圍擋，還買了門票才進(jìn)去的呢！”

“哦！想起來(lái)了。”

“那你還記得那一片向日葵什么樣嗎？”

“恩！可大哩！”

啊？我暈！耐著性子誘導(dǎo)了半天，就問(wèn)出來(lái)帶著濃重鄉(xiāng)土氣息的三個(gè)字“可大哩！”哎~~~，你聽(tīng)聽(tīng)人家曹文軒怎么描寫葵花的，有單株的葵花、有大片的葵花地，千姿百態(tài)，栩栩如生。小李同學(xué)的描述卻是如此直白、言簡(jiǎn)意賅、接地氣啊！為此，母女倆免不了互相嘲諷、嬉笑打鬧一番。用現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)來(lái)總結(jié)，就是“沒(méi)文化真可怕”！

后來(lái)，我思量，要不要讓熙把《青銅葵花》中的好詞好句摘抄下來(lái)？我反問(wèn)自己，陪她讀書的初衷到底是用于功利還是興趣使然？無(wú)解！罷了，罷了！還是讓讀書化為涓涓流水，潛移默化地滲入這個(gè)不愛(ài)讀書的腦殼之中吧！或許有一天，我們?cè)僖?jiàn)那大片的向日葵，她會(huì)由衷的發(fā)出這樣的驚嘆，“看！那有一大片向日葵，金光燦爛、熱烈奔放，多美！”如此，甚好！

【點(diǎn)評(píng)】作者的視角十分獨(dú)特，不經(jīng)意間寫出了這本書給自己的生命留下的印記。這是我見(jiàn)過(guò)的比較獨(dú)特的讀后感的寫法。作者沒(méi)有拘泥于固有的讀后感的方式方法，原著似乎只是文章的一個(gè)引子，并將著力點(diǎn)放在葵花上，通過(guò)兩者對(duì)話來(lái)引出，十分新穎，并在這種對(duì)話中體現(xiàn)出母女共讀、共處的輕松和愉快。作者的寫作盡在不經(jīng)意之間，但我相信：處處都是精心，比如文章的結(jié)尾，其實(shí)只有四個(gè)字：如此，甚好。卻言簡(jiǎn)義豐，令人回味。我看也是“如此，甚好”！另外，作者的文筆體現(xiàn)出很好的文藝風(fēng)格（文學(xué)色彩），加油！

——end——

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