現(xiàn)在口語培訓(xùn)學(xué)校大部分都打出了外教授課的招牌，并且收費也比普通的培訓(xùn)班要貴，例如，在某大學(xué)開設(shè)的一個培訓(xùn)班，同樣是口語課，使用同樣的教材，學(xué)時一樣，外教班比普通班要貴上千元。特別是在寒暑假期間，外教處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，價格還會水漲船高。　　檢驗外教含金量方法很簡單　　花更多錢是否能達到更好的效果呢?對此，在外企工作的廖小姐深有感觸。她告訴記者，這幾年，她上了好幾個口語班，總體感覺就是：好外教太少了，即使學(xué)校本身不錯，外教水平也不一樣，碰上一個既負責、水平又高的外教就像走大運,碰上濫竽充數(shù)的只能自認倒霉。事實也的確如此。目前外教的素質(zhì)參差不齊，一些培訓(xùn)學(xué)校隨便找來幾個留學(xué)生、旅游者，拿本教材，就開始上課，根本不管這個老外是否有純正的語音，是否有教學(xué)的經(jīng)驗和能力，因此在挑選英語培訓(xùn)機構(gòu)時一定要謹慎，并不是所有的外教都稱職。　　外教根據(jù)資質(zhì)是分等級的　　由于外教有母語國家和非母語國家之分，在資質(zhì)和教育經(jīng)驗上又有所不同，所以外教事實上也分為三六九等。　　一流的是母語國家的有資質(zhì)和教育經(jīng)驗的外教，他們非常搶手。二流的外教雖無資質(zhì)，但有非常好的教育經(jīng)驗，他們也受某些培訓(xùn)機構(gòu)的歡迎。三流外教一般是旅游簽證，一邊旅游一邊做外教，在上海干半年，旅游半年，然后另走其他城市，一些如印度、加納、尼日利亞等國家的外教，他們的英語有較重的口音，一有工作機會，就會全力去做。　　專家視角：母語是英語就能當外教?　　事實上，不是每一個母語是英語的人都可以教英語的，沒有教學(xué)經(jīng)驗，根本就調(diào)動不起學(xué)習氣氛。有些外教上課時根本不按教材講課，就是聊天，東拉西扯，學(xué)習氣氛看似活躍，學(xué)生當時覺得還不錯，一段時間后就發(fā)現(xiàn)什么也沒學(xué)到。因為這些外教不懂中國人學(xué)英語的弱點是什么。　　專家認為，口語教學(xué)的難點在于中西方文化交流時產(chǎn)生的差異和沖突，如何去彌補這些差異，是教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。那些在中國待了很久，并且一直從事外語教學(xué)的外教也能取得很好的教學(xué)效果。因此，不能武斷地下結(jié)論說請外教是利大還是弊大，引進外教的前提是，要引進那些真正經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的、對中國文化尤其是對中國教育的現(xiàn)狀比較了解的外教。

　　現(xiàn)在口語培訓(xùn)學(xué)校大部分都打出了外教授課的招牌，并且收費也比普通的培訓(xùn)班要貴，例如，在某大學(xué)開設(shè)的一個培訓(xùn)班，同樣是口語課，使用同樣的教材，學(xué)時一樣，外教班比普通班要貴上千元。特別是在寒暑假期間，外教處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，價格還會水漲船高。　　檢驗外教含金量方法很簡單　　花更多錢是否能達到更好的效果呢?對此，在外企工作的廖小姐深有感觸。她告訴記者，這幾年，她上了好幾個口語班，總體感覺就是：好外教太少了，即使學(xué)校本身不錯，外教水平也不一樣，碰上一個既負責、水平又高的外教就像走大運,碰上濫竽充數(shù)的只能自認倒霉。事實也的確如此。目前外教的素質(zhì)參差不齊，一些培訓(xùn)學(xué)校隨便找來幾個留學(xué)生、旅游者，拿本教材，就開始上課，根本不管這個老外是否有純正的語音，是否有教學(xué)的經(jīng)驗和能力，因此在挑選英語培訓(xùn)機構(gòu)時一定要謹慎，并不是所有的外教都稱職。　　外教根據(jù)資質(zhì)是分等級的　　由于外教有母語國家和非母語國家之分，在資質(zhì)和教育經(jīng)驗上又有所不同，所以外教事實上也分為三六九等。　　一流的是母語國家的有資質(zhì)和教育經(jīng)驗的外教，他們非常搶手。二流的外教雖無資質(zhì)，但有非常好的教育經(jīng)驗，他們也受某些培訓(xùn)機構(gòu)的歡迎。三流外教一般是旅游簽證，一邊旅游一邊做外教，在上海干半年，旅游半年，然后另走其他城市，一些如印度、加納、尼日利亞等國家的外教，他們的英語有較重的口音，一有工作機會，就會全力去做。　　專家視角：母語是英語就能當外教?　　事實上，不是每一個母語是英語的人都可以教英語的，沒有教學(xué)經(jīng)驗，根本就調(diào)動不起學(xué)習氣氛。有些外教上課時根本不按教材講課，就是聊天，東拉西扯，學(xué)習氣氛看似活躍，學(xué)生當時覺得還不錯，一段時間后就發(fā)現(xiàn)什么也沒學(xué)到。因為這些外教不懂中國人學(xué)英語的弱點是什么。　　專家認為，口語教學(xué)的難點在于中西方文化交流時產(chǎn)生的差異和沖突，如何去彌補這些差異，是教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。那些在中國待了很久，并且一直從事外語教學(xué)的外教也能取得很好的教學(xué)效果。因此，不能武斷地下結(jié)論說請外教是利大還是弊大，引進外教的前提是，要引進那些真正經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的、對中國文化尤其是對中國教育的現(xiàn)狀比較了解的外教。